Kemel Juini

  
هدفي من رغبتي في الاشتغال بتدريس اللغة الانجليزية بالخارج  (كما اعتدت أن أفعل لمدة ما يقارب 15 سنة) هو المواصلة في تدريس اللغة الإنجليزية لفئات مختلفة من المتعلمين سواء كان هذا الاختلاف في الأعمار أو في الوظيفة التي يحترفو نها أو في مستوى إتقانهم اللغة الإنجليزية و رغبتهم في الاستفادة منها في حياتهم الأكاديمية أو الحرفية.  

أنا مدرس لغة إنجليزية شغوف بهذه اللغة التي التزمت في تدريسها. أعتقد أن خبرتي في هذه اللغة تخولني في توجيه الطالب المتخصصين في اللغة اإلنجليزية أو في تدربسها للذين لديهم الفضول الكافي للبدء في تعلم هذه اللغة. أتبع في تدريسي هذا منهجية تتمحور حول المتعلم و تقوم على تنبيهه إلى إدراك معنى الكلمات والمفاهيم الهيكلية التي تستوظف من خاللها في محاولة المتعلمين إتقان كيفية استعمالها في مواضيع متعددة يُتدرج في تقديمها 
للطالب بشكل فعال وسهل.
أنا متيقن أن مثل هذا النهج إذا ُوظف في التعليم بالطريقة المنصوص عليها هنا من قبل ذوي الخبرة في تدريس اللغة الانجليزية لهو نهج فعال شريطة أن يكون المتعلم منفتحا على اكتساب معرفة جديدة بهذه اللغة )سواء المنطوق منها أو المكتوب(. بواسطة التفاعل مع هؤالء المتعلمين ، أنا حريص على أن أكون قاد ًرا على إثارة اهتمامهم وفضله لكي يصبحوا مؤهلين بدرجة كافية في استعمال هذه اللغة في وقت قصير.

في تجربتي التدريسية الأخيرة بالجامعة السعودية الإلكترونية ، قمت بتدريس فصول السنة الأولى وفصل الكتابة الفنية للسنة الأولى اختصاص علوم الهندسة التقنية. 
 و قمت بتدريس فصول السنة األولى بالأساس ، مادة الاستماع ، مادة القراءة وتطوير المفردات ، الكتابة األكاديمية ، الكتابة الفنية والقواعد النحوية. و قمت أيضا بتدريس السنة الثانية المتخصصون في اللغويات و الترجمة في الموضوعات ذات صلة بتخصصهم، مثل القواعد النحوية المقارنة )إنجليزي- عربي( ، القواعد المعجمية واألسلوبية وتحليل الخطاب. 
يقوم النظام التعليمي في الجامعة السعودية اإللكترونية على تحريض الطالب على المساهمة في المناقشات من خالل لوحات المناقشة عبر Blackboard ، ثم بعد ذلك يشاركون بالفعل في المناقشات وجهًا لوجه في الفصول الدراسية بالجامعة مستفيدين من تجاربهم في الفصول الافتراضية.